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Dernière modification: January 03, 2012

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L’évaluation détermine le mérite ou la valeur de la campagne. Elle rassemble les données de suivi et les constats d’autres recherches pour apprécier l’efficacité, ou l’efficacité probable dans le cas de l’évaluation formative, d’une campagne et de ses diverses composantes. Il convient, pour bien faire, de procéder à une évaluation appropriée de la situation de référence, qui doit être bien documentée, et à un suivi périodique. Telle est la base d’une évaluation rigoureuse de la campagne. En l’absence d’une telle base, les approches participatives qui explorent le souvenir qu’ont les parties prenantes des activités, des effets et des difficultés éprouvées revêtent une importance toute particulière.

À noter : Alors que le suivi est un processus constant qui accompagne toutes les activités de la campagne, les évaluations sont des interventions plus ponctuelles et plus spécifiques, se situant généralement à la fin de la campagne ou à certains moments particuliers (par exemple à mi-parcours). C’est lors de la phase de planification de la campagne qu’il faut décider du calendrier et des modalités des activités de suivi et évaluation.

L’évaluation peut commencer lors des premières étapes de la planification de la campagne et se poursuivre tout au long de la recherche formative nécessaire pour concevoir une stratégie de campagne appropriée. Les évaluations à mi-parcours, « en temps réel » ou « développementales » qui sont effectuées durant le déroulement de la campagne comportent un important élément formatif,  l’un des objectifs clés étant là de tirer des enseignements des phases antérieures de la campagne pour améliorer les phases suivantes ou d’élaborer des approches novatrices. Les évaluations sommatives, qui ont lieu une fois la campagne achevée, se concentrent sur les effets et l’impact de la campagne.

Évaluation interne ou évaluation externe ?

L’évaluation peut être effectuée par l’équipe de la campagne/alliance (auto-évaluation ou évaluation interne) ou confiée à un acteur extérieur. Quel que soit le type d’évaluation choisi, il faut y associer les parties prenantes de la campagne, à savoir mener l’évaluation de manière participative afin de dresser un tableau aussi complet et exact que possible des réalités de la campagne.

  • L’auto-évaluation peut être considérée comme un moyen d’apprendre et d’améliorer les pratiques. Il faut toutefois disposer de capacités substantielles pour procéder à un auto-examen de manière efficace et il est souvent bénéfique de faire intervenir un acteur extérieur pour faciliter l’évaluation interne. Les évaluations formatives sont souvent menées par l’équipe de la campagne elle-même.
  • Les évaluations externes, qui conviennent généralement mieux pour les évaluations sommatives, sont confiées à un acteur extérieur, individu ou équipe, qui peut être un institut de recherche ou un consultant expérimenté possédant les connaissances et les capacités requises pour appliquer des techniques évoluées et des méthodes d’évaluation complexes. Il faut que cet évaluateur n’ait pas d’enjeu direct dans la réalisation des objectifs  de la campagne, mais il est bon qu’il connaisse le sujet et les questions d’éthique en matière de recherche sur la violence à l’égard des femmes.

OUTILS :

‘What we know about…Evaluation Planning’ [Ce que nous savons sur … la planification des évaluations] des US Centers for Disease Control and Prevention (CDC) est un bref sommaire qui indique en quoi consiste l’évaluation et comment y procéder, en se servant d’exemples d’une campagne contre la violence à l’égard des femmes et des filles menée en Australie occidentale.

Conducting a Participatory Evaluation [Please note new hyperlink – MC][Conduite d’une évaluation participative] de l’USAID est une fiche d’information contenant des conseils sur la façon de procéder à une évaluation avec la participation active de toutes les parties prenantes intéressées par le programme.